Curso – Diseñando la evaluación bajo un enfoque formativo

Fortalecerás las competencias docentes para contribuir a la mejora de sus prácticas evaluativas, a partir de una actividad de actualización y perfeccionamiento que proporcione herramientas para implementar el ciclo de la evaluación formativa y así apoyar con precisión a los estudiantes en sus trayectorias de aprendizaje.

Diseñar un proceso de evaluación desde un enfoque formativo, incorporando procedimientos, técnicas e instrumentos que favorezcan una retroalimentación oportuna y eficaz, que oriente a los estudiantes hacia el logro de los objetivos de aprendizaje.

UNIDAD I EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO ACTUAL

OBJETIVO:

• Comprender el actual paradigma evaluativo centrado en la evaluación formativa a partir de sus alcances en el contexto educativo actual.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Concepto de evaluación, y evaluación del, como y para el aprendizaje.
• El ciclo de la evaluación formativa y sus etapas.
• Evaluación Auténtica y sus principios.
• Situaciones auténticas de aprendizaje.

UNIDAD II PLANIFICANDO LA EVALUACIÓN

OBJETIVOS:

• Analizar la estructura de los Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluación y relacionarlos con los niveles cognitivos de la Taxonomía de Bloom- Anderson (2001).
• Distinguir las características y funciones de la planificación invertida y su relación con la evaluación.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Taxonomía de Bloom revisada por Anderson et al (2001) como herramienta de apoyo para organizar el proceso de evaluación y aprendizaje.
• Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluación.
• Preguntas de la planificación de la evaluación.
• Elementos de la Planificación Invertida y su relación con la evaluación formativa.

UNIDAD III: EL CICLO DE EVALUACIÓN FORMATIVA - ETAPA 1

OBJETIVOS:

• Distinguir el “Ciclo de la evaluación formativa” como estructura orientadora del proceso formativo.
• Reconocer los procesos de la primera parte del ciclo de evaluación formativa considerando sus efectos en el desarrollo de las siguientes etapas.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• El ciclo de la evaluación formativa.
• 1ra etapa: ¿Hacia dónde vamos?”
• Compartir metas de aprendizaje y clarificar criterios de logro.

UNIDAD IV: EL CICLO DE EVALUACIÓN FORMATIVA - ETAPA 2

OBJETIVOS:

• Reconocer al proceso de recogida de información como un procedimiento sistemático y recursivo para el logro de aprendizajes.
• Analizar las características, funciones de algunas situaciones de desempeño y su valor como técnicas de evaluación al servicio del enfoque formativo.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• 2da etapa del ciclo de evaluación formativa.
• Recolectar evidencia.
• Diversificación de la evaluación: técnicas e instrumentos.
• Situaciones de desempeño y Registro de realización de Tareas:
  • Organizadores gráficos
  • Estudio de casos.
  • Proyectos de Aula
  • El Portafolio.
  • Lista de cotejo, escalas y rúbricas.
• La Metacognición.

UNIDAD V: EL CICLO DE EVALUACIÓN FORMATIVA - ETAPA 3

OBJETIVOS:

• Diseñar una propuesta de retroalimentación acorde con el enfoque formativo.
• Evaluar los procedimientos para el cierre de la brecha de aprendizaje bajo el enfoque formativo.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• 3ra etapa del ciclo de evaluación formativa.
• Sentido e implementación de la Retroalimentación en el aula.
• Ajustar la enseñanza, uso de la información para la toma de decisiones.
• Cierre de la brecha de aprendizaje.

Vivenciando una metodología activo participativa en que los conocimientos se construyen a partir de la experimentación de diferentes estrategias de aprendizaje, siendo la comprensión, el diálogo, la reflexión pedagógica, el trabajo colaborativo y la sistematización de lo vivido parte esencial del proceso.

• Se requiere haber cumplido con un mínimo de 75% de asistencia.

Los participantes que hayan cumplido con el 75% de asistencia y hayan obtenido un 60% de logro en las actividades asignadas, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo electrónico al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.