Curso – Elaboración de instrumentos de evaluación

Se proporcionará herramientas para el diseño e implementación de un proceso evaluativo que responda a los enfoques actuales, favoreciendo un proceso de recogida de información precisa que permita una toma de decisiones justa y oportuna, orientada a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

Diseñar instrumentos de evaluación que aseguren la implementación de procedimientos evaluativos enfocados en la triple dimensión de los Objetivos de Aprendizaje, propiciando un proceso justo, efectivo y acorde a las políticas evaluativas vigentes.

UNIDAD I: EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ACTUAL

OBJETIVO:

• Identificar características de la evaluación de aprendizajes a partir de la política evaluativa vigente (Decreto 67/2018).

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Conceptos claves de la evaluación: evaluación, medición y calificación.
• La evaluación como proceso.
• Mirada integral de la evaluación desde las políticas ministeriales: ideas centrales del Decreto 67/2018.

UNIDAD II: PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

OBJETIVO:

• Distinguir las etapas de la planificación evaluativa considerando elementos curriculares clave: OA e IE.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Planificación del proceso evaluativo y su relación con el aprendizaje.
• Elementos curriculares clave para planificar la evaluación: Objetivos de Aprendizaje e indicadores de evaluación.
• Desglose de OA e IE en conocimientos, habilidades y actitudes.
• Las preguntas de la planificación de la evaluación.

UNIDAD III: EVALUANDO NIVELES COGNITIVOS

OBJETIVO:

• Comprender las habilidades y niveles cognitivos de la Taxonomía de Bloom-Anderson (2001) considerando su aporte como herramienta para organizar el proceso de enseñanza-evaluación.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Taxonomía de Bloom revisada por Anderson et al (2001), como herramienta de apoyo para organizar el proceso de evaluación y aprendizaje.
• Niveles cognitivos y procesos en los que se concretizan.

UNIDAD IV: ELABORANDO UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES

OBJETIVOS:

• Construir una tabla de especificaciones considerando factores para resguardar la validez y confiabilidad de una prueba escrita.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Factores que inciden en las decisiones pedagógicas implicadas en la construcción de una prueba.
• Validez y confiabilidad a nivel aula.
• Funciones, estructura y organización de una tabla de especificaciones.
• Pasos para elaborar una tabla de especificaciones.

UNIDAD V: FORMULACIÓN DE PREGUNTAS PARA PRUEBAS ESCRITAS

OBJETIVOS:

• Formular preguntas cerradas y abiertas de pruebas escritas siguiendo criterios de calidad, validez y confiabilidad.
• Construir rúbricas analíticas u holísticas distinguiendo sus funciones como herramientas de evaluación de preguntas abiertas.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Preguntas cerradas tipo selección única.
• Preguntas de respuesta abierta extensa.
• Criterios de calidad para la construcción de preguntas cerradas de selección única y de respuesta abierta extensa.
• Rúbricas para evaluar preguntas abiertas: Analítica y Holística.

UNIDAD VI: CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

OBJETIVO

• Elaborar listas de cotejo y escalas de valoración considerando sus características y funciones.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Listas de cotejo.
• Escalas de valoración.
• Criterios de calidad para la construcción de listas de cotejo y escalas de valoración.

Vivenciando una metodología activo participativa en que los conocimientos se construyen a partir de la experimentación de diferentes estrategias de aprendizaje, siendo la comprensión, el diálogo, la reflexión pedagógica, el trabajo colaborativo y la sistematización de lo vivido parte esencial del proceso.

• Se requiere haber cumplido con un mínimo de 75% de asistencia.

Los participantes que hayan cumplido con el 75% de asistencia y hayan obtenido un 60% de logro en las actividades asignadas, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo electrónico al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.