Diez recomendaciones para estudiar a distancia durante la emergencia del coronavirus

Actualmente la mitad de la poblaci�n estudiantil del mundo,�m�s de 850 ni�os y j�venes, no asiste a la escuela debido a los cierres de emergencia realizados por los Gobiernos para evitar la propagaci�n del�coronavirus COVID-19, esto seg�n lo informado por la�Organizaci�n de las Naciones Unidas para la Educaci�n, la Ciencia y la Cultura, UNESCO. Este escenario sin precedentes por su escala y rapidez,�ha obligado a los pa�ses a buscar soluciones que permitan continuar la educaci�n pero de manera remota, la mayor�a de las veces con herramientas tecnol�gicas que permitan realizar clases virtuales, de manera de asegurar que no se interrumpa el aprendizaje, pero sin arriesgar a los estudiantes ni docentes y contribuir a contener la cadena de transmisi�n del coronavirus.

Como respuesta inmediata a los cierres masivos, la UNESCO ha establecido un�grupo de trabajo�para brindar asesoramiento y asistencia t�cnica a los Gobiernos que se trazan el objetivo de proporcionar educaci�n a los estudiantes fuera de la escuela. Adem�s, la agencia de la ONU ha echado a andar una�coalici�n mundial�que re�ne a socios multilaterales y al sector privado, entre ellos Microsoft y GSMA, para ayudar a los pa�ses a desplegar sistemas de aprendizaje a distancia a fin de reducir al m�nimo las perturbaciones educativas y mantener el contacto social con los estudiantes. El prop�sito central es siempre cuidar la salud y la vida de la personas, pero haci�ndose cargo de dar continuidad al proceso educativo de los estudiantes que cursan los diferentes niveles, proporcionando alternativas adecuadas al contexto.

En el siguiente apartado compartimos algunas de las recomendaciones que ha emitido la ONU a fin de garantizar la continuidad del aprendizaje durante el cierre de las escuelas. En definitiva est�n destinadas a proporcionar una educaci�n a distancia de la mejor calidad posible, pero con los resguardos que las clases virtuales requieren para que se desarrollen en el marco de valores sociales como el respeto, la diversidad y la seguridad de las personas. Entre las recomendaciones se mencionan algunas que tienen que ver con: escoger instrumentos pertinentes, atender a la inclusi�n, cuidar la privacidad de los datos, apoyar en el uso de herramientas digitales, considerar las capacidades de autorregulaci�n de los alumnos, crear comunidades, entre otras.

Recomendaciones
La UNESCO tambi�n emiti� las siguientes recomendaciones para garantizar la continuidad del aprendizaje durante el cierre de las escuelas.�

1. Examinar el estado de preparaci�n y escoger los instrumentos m�s pertinentes�
Optar por la utilizaci�n de soluciones de alta o d�bil tecnolog�a en funci�n de�qu� tan confiable sean�el abastecimiento�de�energ�a�y el�acceso a�internet�a nivel local�y�de�las competencias digitales de los docentes y alumnos. Puede tratarse de plataformas de aprendizaje digital, lecciones�por�video,�cursos masivos en l�nea,�e incluso de la difusi�n de los cursos mediante cadenas de radio y canales de televisi�n. �

2. Garantizar el car�cter inclusivo de los programas de aprendizaje a distancia�

Aplicar medidas para garantizar el acceso de los alumnos, fundamentalmente los discapacitados o los que provienen de familias de ingresos bajos, a los programas de aprendizaje a distancia, en caso de que�no�todos dispongan de dispositivos digitales. Considerar la posibilidad de transferir temporalmente este tipo de dispositivos de las salas de inform�tica a las familias, proporcion�ndoles un acceso a�internet. �

3.���� Proteger la privacidad y la seguridad de los datos

Evaluar el nivel de seguridad durante las descargas de datos o de recursos pedag�gicos en los espacios de la web y al transferirlos a otras organizaciones o personas. Velar por que la utilizaci�n de las aplicaciones y plataformas no afecte la privacidad de los datos de los alumnos. �

4. Aplicar soluciones a los problemas psicosociales antes de impartir la ense�anza�

Movilizar los instrumentos disponibles para crear v�nculos entre las escuelas, los padres, los docentes y los alumnos. Crear comunidades para garantizar las interacciones sociales regulares,�dar prioridad a�las medidas de protecci�n social y responder a los problemas psicosociales que los alumnos pueden�encarar�en situaciones de aislamiento. �

5. Planificar el desarrollo de los programas de aprendizaje a distancia

Organizar mesas redondas con las partes interesadas para examinar la duraci�n del cierre de los centros escolares y determinar si el programa de aprendizaje a distancia debe centrarse en la ense�anza de nuevos conocimientos, o m�s bien reforzar los ya adquiridos durante las lecciones precedentes. Organizar los calendarios teniendo en cuenta la situaci�n de la zona afectada, el nivel de ense�anza, las necesidades de los alumnos y la disponibilidad de los padres. Escoger los�m�todos pedag�gicos adecuados, en funci�n del contexto con respecto al cierre de las escuelas y la cuarentena.�Evitar�los�m�todos�pedag�gicos�que�requieren�una�comunicaci�n�presencial. �

6. Proporcionar a los docentes y alumnos asistencia en cuanto a la utilizaci�n de las herramientas digitales

Organizar sesiones cortas de formaci�n u orientaci�n para los docentes y los padres en caso de que requieran seguimiento y acompa�amiento. Ayudar a los docentes a garantizar las condiciones materiales necesarias para la continuidad del aprendizaje, por ejemplo, soluciones en la utilizaci�n de los datos m�viles con miras a difundir los cursos en directo. �

7. Combinar los enfoques adecuados y limitar la cantidad de aplicaciones y de plataformas�

Combinar los instrumentos o los medios de comunicaci�n a los que los alumnos tienen acceso�en cuanto a�las comunicaciones y cursos sincronizados�y en el�aprendizaje asincr�nico. Evitar abrumar a los alumnos y a los padres pidi�ndoles que descarguen o prueben una gran cantidad de aplicaciones y plataformas. �

8. Establecer las reglas para el aprendizaje a distancia y dar seguimiento al proceso de aprendizaje de los alumnos�

Definir con los padres y los alumnos las reglas del aprendizaje a distancia. Elaborar las preguntas, las evaluaciones y los ejercicios de formaci�n cuyo objetivo es dar seguimiento al proceso de aprendizaje de los alumnos. En la medida de lo posible, utilizar los instrumentos mediante los cuales los alumnos podr�n transmitir sus comentarios para no abrumar a los padres,�pidi�ndoles que los reproduzcan y los env�en. �

9. Definir el tiempo de duraci�n de las unidades de aprendizaje a distancia en funci�n de las aptitudes de autorregulaci�n de los alumnos

Mantener un ritmo de ense�anza coherente con el nivel de autorregulaci�n y de las aptitudes metacognitivas de los alumnos fundamentalmente para las clases que se difunden en directo. La unidad de aprendizaje de los alumnos de primaria no debe sobrepasar, de preferencia, los 20 minutos, y la de los de secundaria, los 40 minutos. �

10. Crear comunidades y favorecer los v�nculos sociales�

Crear comunidades de docentes, padres y directores de escuelas para combatir el sentimiento de soledad o de sufrimiento del alumno y facilitar los intercambios de experiencias, as� como el debate de las estrategias de gesti�n de las dificultades de aprendizaje.�

Organizaci�n de Naciones Unidas - ONU (2020). Diez recomendaciones para estudiar a distancia durante la emergencia del coronavirus. Sitio web oficial ONU. Secci�n Noticias. Categor�a Cultura y Educaci�n. Recuperado de: news.un.org

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