Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un enfoque metodológico que permite a las y los estudiantes investigar e involucrarse en diversos temas, conectándose con el mundo real de manera multidisciplinaria. Esta metodología promueve autonomía, desarrollo de habilidades y una evaluación basada en los productos que generan. Es un enfoque que vincula el aprendizaje con situaciones reales y significativas.

El ABP involucra a las y los estudiantes en desafíos reales, motivándolos a resolver problemas complejos. Esta metodología promueve el cuestionamiento, aprendizaje autónomo y desarrollo de habilidades esenciales. Al abordar estos desafíos, se consolidan conocimientos y competencias, conectando el aula con situaciones del mundo real.

El ABP en el aula parte de una pregunta o problema real, llevando a las y los estudiantes a investigar y resolverlo, integrando diversas áreas del currículo. Durante este proceso, desarrollan habilidades de comunicación, solución de problemas y colaboración. Esta metodología se adapta a distintas formas de aprendizaje, motivando a todas/os, y convierte el aula en una comunidad activa vinculada con el mundo real.

John Dewey, John Thomas y Williams Kilpatrick son autores fundamentales en los fundamentos del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Dewey resaltó el aprendizaje práctico y centrado en cada estudiante, Thomas aportó teorías e investigaciones esenciales sobre el ABP y Kilpatrick amplió la noción de aprendizajes por proyectos.

Sus contribuciones son vitales para comprender y aplicar esta metodología en el ámbito educativo. Actualmente, son referentes investigadores del Buck Institute for Education, Suzie Boss, John Larmer y Bob Lenz.

Según Díaz Barriga (2006), la enseñanza mediante proyectos y el Aprendizaje Basado en Problemas comparten la idea de aprender haciendo y enfrentando situaciones reales. Mientras la enseñanza por proyectos se centra en la realización de tareas concretas y objetivos claros, el Aprendizaje Basado en Problemas se enfoca en resolver interrogantes o desafíos específicos.

Ambos métodos promueven el pensamiento crítico, la colaboración y la reflexión. Sin embargo, la enseñanza por proyectos suele ser más amplia y abarcar temas más extensos, mientras que el Aprendizaje Basado en Problemas se centra en cuestiones más puntuales. Ambas estrategias son valiosas para el desarrollo integral de las y los estudiantes.

El Aprendizaje Basado en Proyectos y la metodología STEAM están estrechamente conectados. El ABP incentiva a los estudiantes a aprender de manera autónoma, integrando áreas y temas curriculares con problemas reales. Por otro lado, STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) promueve la interdisciplinariedad y la solución de problemas a través de la creatividad y la innovación.

Al combinar ambas metodologías, las y los estudiantes pueden abordar desafíos reales, desarrollando habilidades y conocimientos de manera integrada y significativa. Es como unir la teoría con la práctica, potenciando el aprendizaje.

El MINEDUC está impulsando el ABP en Chile para que la educación sea más relevante y significativa. Están apoyando a las y los docentes en el diseño y desarrollo de proyectos prácticos y motivadores, entregando capacitaciones y recursos para una implementación inclusiva y adaptada a las necesidades de la comunidad estudiantil.

Instituciones ministeriales como el Centro de Innovación y el CPEIP han proporcionado documentos, charlas y seminarios para presentar el ABP y apoyar a los docentes en su formación. Además, la Unidad de Currículum y Evaluación del MINEDUC promueve el ABP a través de orientaciones, tanto en las bases curriculares de tercero y cuarto medio como en la priorización curricular.

El Aprendizaje Basado en Proyectos presenta varias ventajas y desafíos en el proceso educativo:

Ventajas:
- Supera la dicotomía entre conocimiento y pensamiento, permitiendo a las y los estudiantes tanto conocer como hacer.
- Fomenta habilidades de solución de problemas, comunicación y autonomía.
- Promueve hábitos de pensamiento para el aprendizaje continuo y responsabilidad cívica.
- Integra áreas curriculares con problemas comunitarios, locales y globales.
- Potencia la colaboración entre estudiantes, mejorando sus relaciones y disposición para el aprendizaje.
- Contextualiza y da sentido al proceso de aprendizaje, para generar aprendizajes significativos y profundos.

Desafíos:
- Requiere de mayor organización y disposición de tiempo por parte de cada docente.
- Es necesario enseñar a las y los estudiantes a aprender por proyectos.
- Las familias pueden ser críticas, ya que muy pocas conocen acerca del ABP y no funciona con tareas que puedan supervisar y reforzar los padres después de la jornada escolar.
- El ABP implica a todos los estamentos y actores educativos, por lo que exige mayor coordinación entre ellos.

Es esencial considerar estos puntos al implementar el ABP en el aula para maximizar su potencial y abordar sus desafíos.

Para implementar el ABP de manera efectiva, sigue estos pasos:

- Identifica el tema central: Escoge un problema o pregunta relevante para tus estudiantes.
- Planifica la evaluación: Aleja la evaluación tradicional y enfócate en prácticas auténticas que valoren habilidades y conocimientos aplicados.
- Incorpora los conocimientos, habilidades y actitudes: Asegúrate de incluir conocimientos, habilidades y actitudes que son fundamentales en el proyecto.
- Incluye resultados simultáneos: El ABP no solo es aprender, sino también trabajar en conjunto. Fomenta la cooperación y el trabajo en equipo.
- Desarrolla habilidades específicas: Usa el proyecto para enseñar y evaluar habilidades clave, como solución de problemas y comunicación.

Recuerda que la práctica hace al maestro. Con el tiempo, tus estudiantes se familiarizarán con el ABP y mejorarán sus habilidades.

En la educación preescolar, el Aprendizaje Basado en Proyectos se estructura en etapas:

1. Comenzando el proyecto: Aquí, niñas/os y educadoras/es seleccionan un tema motivador para investigar, basado en sus intereses. Se recopila información sobre conocimientos previos y se generan preguntas guía. Por ejemplo, en el Colegio Dunalastair de Las Condes, niños de Kinder investigaron sobre los dientes, partiendo de lo que ya sabían.

2. Desarrollando el proyecto: Es el momento de la investigación. Se pueden entrevistar a personas expertas en el tema, visitar lugares relacionados, observar, tomar notas, dibujar, sacar fotos, explorar recursos y crear gráficos. Es esencial documentar y jugar para visualizar y practicar lo aprendido.

3. Concluyendo el proyecto: Se revisa lo aprendido y se analizan evidencias para responder a las preguntas. Luego, se comparte el aprendizaje, mediante museos, libros, presentaciones, modelos o videos. En el Colegio Dunalastair, niños de Pre-Kinder investigaron sobre cumpleaños para organizar una fiesta.

El ABP en preescolar respeta la curiosidad natural de cada niña y niño, permitiéndoles explorar e investigar su entorno de manera significativa.

En la educación primaria, especialmente en el primer ciclo, el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrolla de la siguiente manera:

1. Selección del Tema: Se elige un tema basado en los intereses de niñas y niños. Por ejemplo, si muestran curiosidad por la naturaleza, se podría investigar sobre plantas locales.

2. Investigación: Las y los estudiantes recopilan información, realizan observaciones, entrevistan a expertos y utilizan recursos didácticos. Es esencial que el proceso sea colaborativo y participativo.

3. Desarrollo del Proyecto: Aquí, las y los estudiantes crean, experimentan y diseñan, aplicando lo aprendido. Pueden hacer maquetas, dibujos, presentaciones, entre otros.

4. Presentación: Finalmente, comparten sus hallazgos y creaciones con la clase y la comunidad educativa.

El ABP en este nivel busca que niñas y niños adquieran aprendizajes significativos, conectando con sus intereses y promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico. Es esencial que cada docente actúe como guía, facilitando herramientas y recursos para el aprendizaje.

El ABP puede ser una herramienta poderosa para crear aulas de alto rendimiento y comunidades de aprendizaje enfocadas en logros y contribuciones a la comunidad.

- High Tech High (HTH) en San Diego, California, EE.UU: High Tech High es una red de escuelas que ha adoptado el ABP como su principal metodología de enseñanza. Los estudiantes trabajan en proyectos interdisciplinarios que a menudo tienen un impacto real en la comunidad. La implementación del ABP en HTH ha resultado en altas tasas de graduación y admisión a la universidad. Además, los estudiantes demuestran habilidades de pensamiento crítico, colaboración y comunicación efectiva.

- Universidad del Desarrollo: La UDD ha incorporado el ABP en varios de sus programas, especialmente en áreas de diseño, ingeniería y salud. Sus estudiantes trabajan en proyectos que abordan desafíos reales, a menudo en colaboración con empresas y organizaciones locales. Los estudiantes han demostrado una mayor capacidad para aplicar conocimientos teóricos en situaciones prácticas. Además, la colaboración con entidades externas ha fortalecido la conexión entre la academia y la industria.

- Escuela Chiloé, Región de Los Lagos: Esta escuela rural ha adoptado el ABP para conectar el aprendizaje con la cultura y el entorno local. Sus estudiantes trabajan en proyectos relacionados con la historia, geografía y ecología de la región. La integración del entorno local en el aprendizaje ha fortalecido la identidad cultural de cada estudiante y ha aumentado su interés y compromiso con el aprendizaje. Además, han desarrollado habilidades de investigación y trabajo en equipo.