La documentación pedagógica en educación infantil

El documento que compartimos esta semana hace referencia a la documentaci�n pedag�gica como instrumento de evaluaci�n formativa y de proceso, ideal para aplicarse en educaci�n parvularia o inicial, explicando de manera sencilla c�mo puede llevarse a la pr�ctica. Esta forma de ver la evaluaci�n proviene de la metodolog�a conocida como Reggio Emilia. De acuerdo con lo declarado en las Bases Curriculares de la Educaci�n Parvularia vigentes en Chile, �la evaluaci�n puede concebirse como una instancia formadora y una herramienta de apoyo al aprendizaje, que aporta efectivamente al logro de los objetivos de aprendizaje. Vista as�, es una evaluaci�n para el aprendizaje y no solo del aprendizaje, trascendiendo la noci�n de que solo es un juicio de qu� o cu�nto aprendi� una ni�a o ni�o para constituirse en una oportunidad m�s de aprendizaje.� (BCEP, pag 110)

El�enfoque Reggio Emilia�es una filosof�a educativa centrada en la�educaci�n preescolar�y�primaria.�Es una�pedagog�a�descrita como�centrada en el estudiante y�constructivista�que utiliza el�aprendizaje�autodirigido y�experiencial�en entornos impulsados ​​por las relaciones.�El programa se basa en los principios de respeto, responsabilidad y comunidad a trav�s de la exploraci�n y el descubrimiento por medio de un�plan de estudios�autoguiado.�En su esencia, se supone que los ni�os forman su propia personalidad durante los primeros a�os de desarrollo y est�n dotados de "cien lenguajes", a trav�s de los cuales pueden expresar sus ideas.�Fue desarrollado despu�s de la�Segunda Guerra Mundial�por el pedagogo Loris Malaguzzi en las aldeas alrededor de�Reggio Emilia�, Italia, y deriva su nombre de la ciudad. El objetivo fundamental de esta metodolog�a es crear una escuela activa, donde predomine la investigaci�n y la reflexi�n, siempre dentro de un entorno adecuado que facilite las relaciones entre la�escuela�y la familia para que sea posible el bienestar del ni�o. La filosof�a Reggio Emilia es un m�todo de ense�anza vivencial basado en el compromiso de todos los miembros encargados de la educaci�n de los ni�os donde: el ni�o ser� el protagonista, el docente es el que gu�a, el espacio cobra relevancia, la familia es importante y documentar las experiencias cobra un valor fundamental como una forma de visibilizar las experiencias de los ni�os, para que los adultos entiendan mejor la manera de actuar de los peque�os, evaluar lo que se trabaja y como forma de compartir con otros agentes que act�an en la educaci�n de los ni�os.

Las BCEP mencionan expl�citamente la documentaci�n pedag�gica, como una herramienta especialmente �til, �referida al acompa�amiento del proceso integral que vivencia el ni�o y la ni�a. Se desarrolla a trav�s de un proceso riguroso de observaci�n, documentaci�n e interpretaci�n de las diversas experiencias de la que los p�rvulos son part�cipes. Se recogen ideas, an�cdotas, conflictos de cada uno de los ni�os y las ni�as, en momentos diversos, de tal modo que se pueden convertir en una poderosa herramienta para la toma de decisiones pedag�gicas, y que pueden constituir una buena estrategia para potenciar su identidad.� (BCEP, pag 111)

M�rida Serrano, Rosario; Gonz�lez Alfaya, Elena; Olivares Garc�a,� Ang�lica (2012) La documentaci�n pedag�gica en educaci�n infantil: Una manera de registrar la vida de la infancia. Red de Educaci�n Infantil. RIECU. Tema 21. Espa�a. Recuperado de uco.es