Interrogando al currículum en tiempos de pandemia

La columna compartida en esta oportunidad hace una reflexi�n en torno al concepto de curr�culum y la utilidad que este deber�a presentar en el contexto sanitario en el que nos encontramos, pues como se menciona en el documento, la pregunta relacionada con qu� es �curr�culum� se ha formulado en diversas �pocas, pero ninguna cuadra con lo que actualmente estamos viviendo con la pandemia de coronavirus y la virtualizaci�n de las relaciones. Es as� como el contexto actual resulta ser una oportunidad para reflexionar sobre muchos puntos ligados a la educaci�n, entre ellos, el curr�culum.

Por definici�n, curriculum es el resultado de la representaci�n que una sociedad tiene para encarnar sus estructuras de conocimiento, de relaciones sociales y de acci�n. Por consiguiente, este es la oportunidad para abrirnos a examinar cu�l es el curr�culum escolar que responda a este tiempo incierto e inseguro. Es una circunstancia "para desescolarizar la educaci�n, para de alguna forma invertir el curr�culum, esto es, en vez de pensar los contenidos desde su organizaci�n en las disciplinas, es poner �stas al servicio de lo que la realidad está reclamando. Esto ser�a desaprender para aprender�.

La propuesta reflexiva apunta a pensar y gestionar un curr�culum que d� cuenta de la relaci�n que existe entre curr�culum � sociedad � mundo - realidad � emergencia - momento presente y futuro. Desde esta perspectiva, no ser�a tan aventurado vincular el contenido curricular disciplinario con todos los aspectos que comprometen a la pandemia. Pero no un contenido fragmentado, desvinculado, independizado, sino que uno estructurado en n�cleos tem�ticos de saberes. Es salir de los recintos disciplinares donde el curr�culum ha permanecido enclaustrado para abrirse a espacios abiertos, flexibles, de m�ltiples miradas. As�, la propuesta reflexiva nos puede llevar a diversos lugares que permitan dotar de mayor sentido a la labor docente que nos ha tocado desempe�ar en la actualidad, pues una de las complicaciones que muchos profesores y profesoras han enfrentado es que las interacciones pedag�gicas como se ven�an concibiendo, hoy ya no tienen sentido.

Como educadores, el momento que estamos viviendo nos demanda imperativamente formular una serie de preguntas, entre ellas aquellas relacionadas con el curr�culum escolar. Preguntarse, por ejemplo, �qu� entendemos por curr�culum? Pregunta que se ha formulado en otras ocasiones y circunstancias, pero las respuestas que se han dado, a mi parecer, no calzan con los tiempos de la pandemia. No debemos olvidar que el curr�culum -por definici�n- es el resultado de la representaci�n que una sociedad tiene para encarnar sus estructuras de conocimiento, de relaciones sociales y de acci�n.

Por consiguiente, este es la oportunidad para abrirnos a examinar cu�l es el curr�culum escolar que responda a este tiempo incierto e inseguro. Es una circunstancia, como lo hace notar D�az- Barriga "para desescolarizar la educaci�n, para de alguna forma invertir el curr�culum, esto es, en vez de pensar los contenidos desde su organizaci�n en las disciplinas, es poner �stas al servicio de lo que la realidad está reclamando. Esto ser�a desaprender para aprender�

Se trata, entonces, de pensar y gestionar un curr�culum que d� cuenta de la relaci�n que existe entre curr�culum - sociedad- mundo- realidad - emergencia-momento presente y futuro. Desde esta perspectiva, creo que no es aventurado vincular el contenido curricular disciplinario con todos los aspectos que comprometen a la pandemia. Pero no un contenido fragmentado, desvinculado, independizado, sino que uno estructurado en n�cleos tem�ticos de saberes. Es salir de los recintos disciplinares donde el curr�culum ha permanecido enclaustrado para abrirse a espacios abiertos, flexibles, de m�ltiples miradas.

La propuesta que hago es poner el conocimiento disciplinario, es decir el curr�culum, al servicio de la comprensi�n integral de la pandemia en todas sus dimensiones: cient�ficas, pol�ticas, econ�micas, art�sticas, comunitarias, familiares, etc. Es desafiar al curr�culum para que se haga cargo de un tema local y global que nos impacta. No puede ni debe eludir este tema. Hacerlo significar�a desvirtuar su cometido �tico-pol�tico-ciudadano. Por el contrario, s� los asume revelar�a que se propone formar sujetos que tienen una palabra para influir e intervenir en las pol�ticas p�blicas que se est�n tomando respecto a la pandemia.

En s�ntesis, estoy planteando que cada una de las asignaturas que conforman el curr�culum se disponen de manera concomitante y relacionada a que el estudiante sienta y comprendan lo que tamos viviendo. As�:

A las ciencias le corresponde explicar qu� es el Coronavirus, c�mo se origin� y evolucion�, c�mo se transmite, qu� es la mutaci�n, que es una vacuna, etc. Pero, adem�s, en este proceso, las ciencias se sumar�n y dialogar�n con los juicios de otras disciplinas para entender de esta forma, las vinculaciones sociales, pol�ticas y econ�micas que la pandemia tiene.

A la Historia y a las Ciencias Sociales le corresponde pronunciarse sobre las decisiones que los Estados han tomado para atender la pandemia. Adem�s, para mostrar como esta ha dejado al descubierto las inequidades, injusticias, la pobreza y miseria en que han vivido parte importante de la poblaci�n muchos antes de la peste y, como se agravar� en el futuro cercano la cesant�a, el desempleo, el hambre etc.

Le corresponde a la Filosof�a y a la Psicolog�a contribuir a comprender el comportamiento humano durante la pandemia. Los miedos y las agresiones, la obediencia y la desobediencia, la solidaridad y la indiferencias, la confianza y la desconfianza, la discriminaci�n y la tolerancia etc.

El rol de la Matem�tica para predecir el curso de la enfermedad y su posible alcance. Y dar cuenta de la tasa de crecimiento de infectados, muertes, de la peligrosidad de la crisis y lo importante que es tomar medidas anticipadas.

A las Artes, le ata�e contribuir a que se expresen las emocionalidades y subjetividades a trav�s de la creaci�n sensible e imaginativa. Las artes son un ant�doto en tiempos de caos, una hoja de ruta para mayor claridad, una fuerza de resistencia y reparaci�n, creando nuevos registros, nuevos lenguajes, y nuevas im�genes con las cuales pensamos. Las Letras y el Lenguaje para motivar la escritura de ensayos, poes�as relatos. La Literatura para motivar la lectura cr�tica, de obras que describen situaciones vinculada a pestes y sufrimientos, como, por ejemplo: "El amor en los tiempos del c�lera" de Garc�a M�rquez; "La Peste", Albert Camus; "La monta�a m�gica" de Thomas Mann y "Ensayo sobre la ceguera" de Jos� Saramago.

La Educaci�n F�sica para controlar el estr�s, para despejar la mente, para cuidar la salud.

Termino interrogando al curr�culum: �Ser� este uno que proporcionar� una lectura interpretativa y cr�tica de lo que pasa en el mundo o dar� la espalda continuando con conocimientos desconectados de la vida y la experiencia que estamos viviendo?

Magendzo, Abraham (2020). Interrogando al curr�culum en tiempos de pandemia. Diario Digital El Mostrador. Blogs y Opini�n. Secci�n Noticias. Categor�a Columnas. Chile. Recuperado de elmostrador.cl

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